Investigación - Proyectoshttp://humadoc.mdp.edu.ar:8080/handle/123456789/1802024-03-28T16:21:58Z2024-03-28T16:21:58ZBuenas Prácticas y Formación del Profesorado en Inglés: Aportes para la nueva agenda de la didácticaGrupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturaleshttp://humadoc.mdp.edu.ar:8080/handle/123456789/2842019-07-09T03:16:18Z2016-12-30T00:00:00ZBuenas Prácticas y Formación del Profesorado en Inglés: Aportes para la nueva agenda de la didáctica
Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales
A través del proyecto de investigación se pretende una doble tarea: 1.- Enmarcar la formación del profesorado en el contexto histórico de su génesis a través del siglo y utilizando diferentes fuentes documentales y 2.- En este marco indagar en la formación actual del profesorado en nuestro país y específicamente en ela formación del profesorado de inglés en la facultad de Humanidades de la UNMDP que hemos recortado como objeto de estudio para enmarcar un plan de mejora y de profesionalización del área. A partir del diagnóstico que se elabore se implementarán estrategias de acción en diferentes cursos y asignaturas de la formación del profesorado. La metodología a seguir implica la puesta en marcha de instancias cuali y de instancias cuantitativas para el análisis de los datos obtenidos a través de entrevistas biográficas, observaciones y registros de clases y análisis de encuestas. En este proceso sobre la reflexión para la acción se iran detectanto nuevas problemáticas que impliquen modificaciones en las prácticas concretas (diseño curricular, prácticas de aula, etc). Para este análisis utilizaremos el Dispositivo de Análisis de Clases (DAC) (Pruzzo, 2002) para facilitar procesos de observación y reflexión que reemplazan las tradicionales “observaciones de clase” enriqueciendo las posibilidades de análisis de la realidad aúlica.
2016-12-30T00:00:00ZEstudiantes y docentes en contextos de formación. Análisis interpretativo de experiencias biográficas en el Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del PlataGrupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturaleshttp://humadoc.mdp.edu.ar:8080/handle/123456789/2902019-09-05T20:37:05Z2016-12-30T00:00:00ZEstudiantes y docentes en contextos de formación. Análisis interpretativo de experiencias biográficas en el Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales
En ocasiones los docentes nos preguntamos por qué actuamos de tal o cual manera en la clase o fuera de ella al momento de planificar, y creemos que lo hacemos por las concepciones epistemológicas subyacentes a nuestra disciplina. Sin embargo hay también otras cuestiones que nos hacen actuar de la manera en que lo hacemos que van más allá de estas concepciones y tienen que ver con las marcas que han dejado las enseñanzas que hemos recibido en nuestra trayectoria escolar, desde el inicio hasta nuestra formación de grado. Esas marcas se manifiestan tanto en el estilo de enseñanza como en la relación que se establece a través nuestro, entre el conocimiento y nuestros alumnos, en las relaciones de afinidad personal, y en la pasión por la enseñanza y por lo que enseñamos.
Nos proponemos entonces, buscar en la biografía de los estudiantes y docentes del profesorado rastros de las marcas que han dejado sus maestros para poder así interpretar las prácticas a través de las percepciones originadas y las representaciones construidas a partir de las experiencias vividas por los sujetos. Además examinaremos rastros de aquella práctica docente aggiornada, compleja, reflexiva, que da cuenta del estado del arte, del carácter abierto y provisorio del conocimiento (Maggio 2012) y aquellos indicios de la práctica que permiten adquirir conciencia epistemológica de la disciplina confiriendo a las asignaturas un carácter particular, que va más allá de simplemente ofrecer un conjunto de hechos, datos y conceptos ya que tienen un entramado subyacente que les da sentido. Adoptaremos una perspectiva de análisis biográfico-narrativo que nos lleve a una indagación profunda en los relatos de los estudiantes y profesores.
2016-12-30T00:00:00Z“Formación del Profesorado III: (auto) biografías profesionales de los profesores memorables”Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturaleshttp://humadoc.mdp.edu.ar:8080/handle/123456789/2852019-07-09T03:19:18Z2016-12-30T00:00:00Z“Formación del Profesorado III: (auto) biografías profesionales de los profesores memorables”
Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales
Este proyecto se presenta siguiendo la línea de investigación biográfico-narrativa iniciada en los dos anteriores. En el marco de la Nueva Agenda de la Didáctica, se estudiarán las (auto)biografías e historias de vida de docentes universitarios de la Facultad de Humanidades, previamente identificados como docentes memorables por estudiantes avanzados. Cobrarán importancia categorías asociadas al significado que los docentes dan a su propia experiencia personal, profesional y desarrollo de la profesión, al sentido que le otorgan a sus recorridos de vida y a los relatos de formación de los profesores en su particular interpretación y análisis de la vida profesional.
Se entrevistarán en profundidad una muestra de docentes identificados, siguiendo un libreto de carácter semi-flexible. Posteriormente se triangularán los datos con otros documentos y fuentes tales como planes de trabajo docente, notas de cátedra, o informes de área. La interpretación de los datos generará categorías temáticas que pongan de manifiesto el desarrollo profesional a la luz de la propia biografía y, por tanto, su ciclo de vida profesional. Esto nos permitirá explorar la complejidad de la didáctica universitaria. Los resultados estarán ligados a la detección de nuevos problemas y alternativas en torno a la enseñanza y el aprendizaje en la universidad y en la posibilidad de situar como clave la profesionalización docente en el marco de la transformación a partir de la propia práctica.
2016-12-30T00:00:00ZFormación del Profesorado IV: biografías de profesoress memorables. Vida profesional, mentores y prácticas docentes”Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturaleshttp://humadoc.mdp.edu.ar:8080/handle/123456789/2862019-07-09T03:21:05Z2016-12-30T00:00:00ZFormación del Profesorado IV: biografías de profesoress memorables. Vida profesional, mentores y prácticas docentes”
Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales
Este proyecto se presenta siguiendo la línea de investigación biográfico-narrativa iniciada en tres proyectos anteriores. En el marco de la Nueva Agenda de la Didáctica, se estudiarán las biografías e historias de vida de docentes universitarios de la Facultad de Humanidades, previamente identificados como docentes memorables por estudiantes avanzados. Desde este enfoque de comprensión y reconstrucción de la vida profesional en esta perspectiva, aparece un ciclo de profundización llamado autotematización biográfica estimulada (Kelchterman, 1993) donde, a partir de un conjunto de entrevistas en el que el profesorado es inducido a reconstruir su biografía y el sentido de la misma nos permite organizar, focalizar, interpretar, comprender, cuestionar y validar lo que está narrando. En este sentido, cobrarán importancia categorías asociadas al significado que los docentes dan a su propia experiencia personal, profesional y desarrollo de la profesión, al sentido que le otorgan a sus recorridos de vida y a los relatos de formación de los profesores en su particular interpretación y análisis de la vida profesional, sus profesores mentores y la “descripción de la práctica” (Segovia y Fernández Cruz, 1999).
Se entrevistarán en profundidad una muestra de docentes identificados, siguiendo un libreto de carácter semi-flexible. Posteriormente se triangularán los datos con otros documentos y fuentes tales como planes de trabajo docente, “viñetas narrativas” y “fantasías guiadas” (Segovia y Fernández Cruz, 1999), informantes cruzados, biogramas y profesiogramas. La interpretación de los datos generará categorías temáticas que pongan de manifiesto la vida profesional asociada a la propia biografía y, por tanto, su ciclo de vida desarrollo profesional donde, será central el análisis de las prácticas docentes y el lugar de sus profesores mentores. Esto nos permitirá explorar la complejidad de la didáctica universitaria. Los resultados estarán ligados a la detección de nuevos problemas y alternativas en torno a la formación del profesorado en la Universidad y a la posibilidad de situar como clave la profesionalización docente en el marco de la transformación a partir de la propia práctica.
2016-12-30T00:00:00Z