Derecho y vida cotidiana : una intervención pedagógica feminista en el primer año de la carrera de Trabajo Social

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Especialización en Docencia Universitaria
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dc.contributor	Tumini, Juliana
dc.contributor	Amílcar, María Julia
dc.creator	Aladro, Almendra
dc.date	2024
dc.date.accessioned	2024-07-02T11:18:02Z
dc.date.available	2024-07-02T11:18:02Z
dc.date.issued	2024-07-02
dc.identifier.uri	http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/1293
dc.description	Resumen: Esta propuesta plantea una intervención pedagógica destinada a estudiantes de la carrera de Trabajo Social que se encuentren en situación de rendir examen habilitante, final y/o libre de la asignatura “Derecho I”. El diagnóstico inicial de quienes cursan la asignatura al momento de esta presentación da cuenta de las dificultades para enlazar al fenómeno jurídico con la vida cotidiana, y es esto lo que fundamenta las decisiones epistemológicas, metodológicas y teóricas tomadas, junto con el perfil de egresade, expectativas y aptitudes profesionales establecidas en el Plan de Estudios de la carrera. Desde allí, se estableció como objetivo general que les sujetxs de la intervención puedan poner en práctica las competencias jurídicas esperadas por el equipo docente de la asignatura Derecho I y pretendidas por el Plan de Estudios de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Para esto, el andamiaje teórico pone el foco en un concepto crítico de vida cotidiana, ámbito de intervención del Trabajo Social por excelencia. Se adhiere a una noción marxista y feminista del derecho, en tanto objeto social polisémico y objeto de conocimiento de aprehensión androcéntrica en el que se invisibiliza la cotianidad de las mujeres. Asimismo, se buscó trabajar en el desarrollo de las competencias jurídicas en la ciudad como aula y con interacción con posibles sujetxs de la intervención social desde la Etnografía Institucional (Smith, 1987; 2005). En función de ello, la intervención pedagógica propuso una serie de actividades a realizarse en varias jornadas donde tanto estudiantes como facilitadorxs dieron cuenta etnográfica de los procesos desencadenados. Se evaluó cualitativamente la intervención a través del análisis de los diarios de ruta que les participantes produjeron de forma multimedial, con entrevistas en profundidad antes y después de la instancias de evaluación y mediante observación participante de la instancia de retroalimentación. También se evaluó un universo amplio de grillas de calificación de forma mixta para poder medir el alcance de los objetivos pedagógicos. La intervención logró los objetivos que se propuso en el diseño y permitió identificar tensiones a trabajar en los años por delante. Así, mientras se destaca la adquisición de competencias jurídicas y su aplicación en la resolución del caso planteado, el uso de las TICs para el registro y documentación de la experiencia, y la alfabetización y sensibilización jurídica a través de la propia experiencia, los desafíos se anclan fundamentalmente en la tensión entre teoría y práctica y el rol del total de les integrantes del equipo de cátedra.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	es	es_ES
dc.subject	Derecho	es_ES
dc.subject	Didáctica del derecho	es_ES
dc.subject	Trabajo social	es_ES
dc.subject	Vida cotidiana	es_ES
dc.subject	Etnografía educativa	es_ES
dc.title	Derecho y vida cotidiana : una intervención pedagógica feminista en el primer año de la carrera de Trabajo Social	es_ES
dc.type	espThesis - tesis de especialización	es_ES
dc.filiacion.author	Fil: Aladro, Almendra. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.	es_ES
dc.filiacion.contributor	,	es_ES
dc.entidad	Sec_Inv_Post	es_ES
dc.area	Docencia_posgrado	es_ES
dc.espacio	invest_tesis	es_ES