Resumen: Nuestro sistema educativo vive tensiones que nos recuerdan a diario que mientras más se expande e intenta incluir a todos por igual, aún no consigue revertir la fuerza de las desigualdades que se profundizan, lo que conlleva a acrecentar las brechas en los sectores de mayor vulnerabilidad psicosocial. Dichas brechas afectan tanto la vida de los y las estudiantes como así también las prácticas pedagógicas de los docentes que a diario transitan el campo educativo. Sin embargo, estas tensiones nos encaminan a poner la mirada en la escuela y en la necesidad de que –sobre todo aquellos sectores de mayor pobreza– se generen cambios que permitan acortar las brechas de inequidad y desigualdades tanto socioeconómicas como también educativas. Bajo este escenario, la siguiente investigación abordará las prácticas pedagógicas de la educación secundaria en contextos de pobreza y vulnerabilidad psicosocial, particularmente en la Escuela Secundaria N°12 de nuestra ciudad, centrándose en la figura docente para intentar reconocer cómo llevan adelante sus prácticas vinculadas a la compleja dinámica territorial con la que conviven en dicho espacio educativo. En este sentido, la propuesta busca profundizar el análisis sobre los modos en los que las y los docentes construyen sus prácticas, con la intención de promover nuevas posibilidades socioeducativas para las y los estudiantes. (...)