Motivar el aprendizaje en el curso optativo de malezas en la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNMdP. Una propuesta  de intervención fundada en el aprendizaje basado en problemas

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Especialización en Docencia Universitaria
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dc.contributor	Devoto, Eduardo
dc.creator	Diez de Ulzurrun, Patricia
dc.date	2024
dc.date.accessioned	2024-11-19T18:59:06Z
dc.date.available	2024-11-19T18:59:06Z
dc.date.issued	2024-11-19
dc.identifier.uri	http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/1553
dc.description	Resumen: En el presente Trabajo final de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria (CEDU), se planteó una propuesta de intervención para motivar el aprendizaje y permanencia en un curso optativo de la Carrera de Ingeniería Agronómica de la FCA-UNMdP. El curso de “Malezas, identificación e interferencia en sistemas agropecuarios” cuenta con una matrícula elevada en relación a otros cursos optativos de la misma casa de estudios, no obstante, no todos los estudiantes que se inscriben llegan a la instancia final del mismo. Por este motivo, y para propiciar un aprendizaje activo, se propuso incorporar la resolución de una actividad práctica transversal al curso, mediante la metodología de Aprendizaje basado en problema (ABP). EL ABP fortalece la práctica docente a partir de la incorporación de estrategias de enseñanza y aprendizaje activo centrado en el estudiante, con la ayuda de un tutor que acompaña el proceso. Para ello se incorporó un trabajo practico grupal en el cual los estudiantes debían analizar la presencia y abundancia de malezas en el banco de semillas del suelo, contrastando tres escenarios productivos que poseían distinto manejo agronómico. Para ello, los estudiantes semanalmente debían determinar las malezas emergidas en cada tratamiento y analizar y discutir las diferencias entre los mismos. Fueron acompañados por tutores que guiaron la discusión y análisis de resultados, este rol fue llevado a cabo por Ingenieros Agrónomos egresados de la FCA-UNMdP que se desempeñan en la actividad privada, a modo de colaboración. Finalmente, los estudiantes entregaron un informe escrito y presentaron los resultados de forma oral ante sus pares, tutores y docentes. La evaluación de la actividad resultó positiva para todos los participantes, encontrando como principal dificultad un número elevado de estudiantes en cada grupo de trabajo, lo que dificultó la organización interna para las tareas requeridas. Se pudo establecer que la cohorte 2022 que realizó dicha práctica, tuvo un mayor porcentaje final de aprobación del curso, logrando aprendizajes significativos no solo en la identificación e interferencia de malezas sino en diversas competencias como la escritura, oratoria, trabajo en equipo, entre otras.	es_ES
dc.description	Fil: Diez de Ulzurrun, Patricia. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	es	es_ES
dc.subject	Aprendizaje basado en problemas
dc.subject	Motivación para el aprendizaje
dc.subject	Tutorías
dc.subject	Formación de profesionales de las ciencias agrarias
dc.title	Motivar el aprendizaje en el curso optativo de malezas en la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNMdP. Una propuesta de intervención fundada en el aprendizaje basado en problemas	es_ES
dc.type	espThesis - tesis de especialización	es_ES
dc.filiacion.author	Fil: Diez de Ulzurrun, Patricia. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.	es_ES
dc.filiacion.contributor	Fil: Devoto, Eduardo. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentina.	es_ES
dc.entidad	Sec_Inv_Post	es_ES
dc.area	Docencia_posgrado	es_ES
dc.espacio	invest_tesis	es_ES