Dentro del campo de la enseñanza de la literatura en la escuela secundaria, hay una cuestión a considerar que es previa a la constitución del canon y a las prescripciones curriculares: la diversidad de los contextos en los que trabaja el docente y de las representaciones que –en algunos casos- se traducen en diferencias insalvables entre el profesor y el “sujeto secundario” (en términos de Dalmaroni). Estas representaciones tienen que ver con la escuela, la lectura, la literatura, el lenguaje. Explorarlas y reflexionar sobre sus efectos nos parece útil para echar luz -más que nada- sobre los sujetos que las sustentan, con el objetivo de que lo que se presenta como naturalizado pueda ser visto en su dimensión de construcción social.