Los procesos de transformación educativa se han orientado a reemplazar las prácticas tradicionales por una enseñanza más centrada en el alumno, otorgándole un papel más activo y responsable en su propio proceso de aprendizaje. Sin embargo, el profesor es un factor clave que determina el éxito o el fracaso de cualquier innovación curricular, ya que además del conocimiento disciplinar y del conocimiento pedagógico general, desarrollan un conocimiento específico en base a sus concepciones sobre la disciplina que enseña y sobre la forma de aprenderla y enseñarla, que a veces aparece como obstáculo para el cambio. Esto se debe a la naturaleza implícita e intuitiva de estas representaciones, que hace que estén profundamente arraigadas ya que tienen su origen en la propia experiencia personal de los docentes, en escenarios culturales y sociales de aprendizaje.