Cuando la literatura es pedagogía. Historias, antologías y colecciones literarias en las primeras décadas del siglo XX en la Argentina

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dc.contributor	Coira, María del Carmen
dc.creator	Hermida, Carola
dc.date	2012-12-14
dc.date.accessioned	2021-08-11T23:10:55Z
dc.date.available	2021-08-11T23:10:55Z
dc.date.issued	2021-08-11
dc.identifier.uri	http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/911
dc.description	En esta tesis se estudian las tres operaciones a través de las cuales ciertos intelectuales de principios de siglo XX en Argentina intentan conformar la literatura nacional como un corpus simbólico de gran potencia pedagógica: coleccionar, narrar y estudiar. En ese contexto, para muchos es prioritario consolidar una identidad cultural que cohesione una sociedad heterogénea y caótica, y la construcción de las letras nacionales se delimita como un valioso dispositivo para lograrlo. Mediante la colección, la narración y la educación se entreteje en ese momento un entramado discursivo que configura una entidad inexistente hasta entonces. Por esto, estas maniobras son presentadas como prosopopeyas, ya que en todos los casos construyen y otorgan voz a un corpus que no era tal hasta que esto se concreta. La literatura nacional requiere de una nación que le dé sustento y origen, pero recíprocamente, la nación necesita de una literatura que testimonie su existencia. Ambos polos se conciben como causa y consecuencia simultáneamente, lo cual plantea un desafío retórico importante a quienes intentan definirlos. El primer capítulo estudia las colecciones “La Biblioteca Argentina”, dirigida por Ricardo Rojas, y “La cultura argentina”, dirigida por José Ingenieros, e indaga cómo estos proyectos editoriales buscan encontrar lo que vale la pena rescatar; recortar y tomar lo que se considera valioso; ubicarlo en un itinerario de lecturas con un propósito estético y político; prologarlo, diagramarlo, etc. El segundo capítulo titulado “Narrar”, trabaja a partir de textos ensayísticos y narrativos de R. Rojas, L. Lugones y J. Ingenieros que aspiran a escribir un relato que hilvane esa colección, la ordene, indicando causas y consecuencias, construya a los protagonistas, a los héroes, a los personajes secundarios e instaure una secuenciación, períodos, movimientos, etc. Finalmente, en el último capítulo se estudian artículos de la prensa especializada, ensayos y publicaciones pedagógicas que pretenden intervenir a partir de estas colecciones e historias con el fin de delimitar un protocolo de lectura que construya determinada subjetividad nacional y política, en tanto pautan líneas de acción a partir de ese canon de lecturas.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	es	es_ES
dc.subject	Literatura argentina	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Historia literaria	es_ES
dc.subject	Antologías	es_ES
dc.subject	Colecciones	es_ES
dc.subject	Primer centenario argentino	es_ES
dc.title	Cuando la literatura es pedagogía. Historias, antologías y colecciones literarias en las primeras décadas del siglo XX en la Argentina	es_ES
dc.type	doctoralThesis - tesis doctoral	es_ES
dc.filiacion.author	Fil: Hermida, Carola. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. CELEHIS. Departamento de Letras; Argentina.	es_ES
dc.filiacion.contributor	Fil: Coira, María del Carmen. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. CELEHIS. Departamento de Letras; Argentina.	es_ES
dc.entidad	Depto_L	es_ES
dc.entidad	Centro_Celehis	es_ES
dc.area	Investigación	es_ES
dc.espacio	invest_tesis	es_ES