El curriculum escolar como posibilidad de reconocimiento

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dc.contributor	Lobosco, Marcelo
dc.creator	Pérez, Nelly del Carmen
dc.date	2010
dc.date.accessioned	2023-04-26T15:33:50Z
dc.date.available	2023-04-26T15:33:50Z
dc.date.issued	2023-04-26
dc.identifier.uri	http://humadoc.mdp.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/1065
dc.description	Resumen: El siguiente trabajo intenta abordar el significado que tiene el currículo escolar, en su posibilidad de constituirse en un dispositivo que permita la emergencia y el reconocimiento de la aiteridad. Se analizará cómo su implementación exclusivamente didáctica, externalista sin tomar en cuenta el contexto histórico- social, lo subsume y naturaliza las prácticas educativas, generando prácticas de reproducción simbólicas ficcionales, que se muestran como portadores de intereses. El surgimiento del curriculum escolar a principios del siglo XX permitirá tematizar el objetivo que el sistema educativo buscó a través de este dispositivo y la importancia del conocimiento científico, tomado como neutral y como base del proceso educativo. Se establecerán relaciones entre la visión eurocéntrica del conocimiento científico, expresión de un modelo de racionalidad, y la integración o exclusión social, que la reproducción simbólica favorece con el currículum escolar.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	es	es_ES
dc.subject	Curriculum Escolar	es_ES
dc.subject	Filosofía	es_ES
dc.subject	Sistema Educativo	es_ES
dc.title	El curriculum escolar como posibilidad de reconocimiento	es_ES
dc.type	bachelorThesis - tesis de grado - trabajo final de grado	es_ES
dc.filiacion.author	Fil: Nelly del Carmen, Pérez. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Filosofía; Argentina.	es_ES
dc.filiacion.contributor	Fil: Lobosco, Marcelo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Filosofía; Argentina.	es_ES
dc.entidad	Depto_F	es_ES
dc.area	Investigación	es_ES
dc.espacio	invest_tesis	es_ES