Este capítulo de cierre recupera los principales aportes del volumen a partir de los cinco ejes temáticos que lo organizan: la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación en lenguas adicionales; la alfabetización académica y la comunicación científica; la lectura y la escritura en lenguas adicionales; los desafíos de la inteligencia artificial generativa en educación, escritura académica y traducción; y la enseñanza de lenguas,interculturalidad y justicia socia. (...)
This study investigated the perception of fluency in Brazilian Portuguese (BP) as a second language, focusing on speech produced by 10 learners, five native speakers of Spanish and five native speakers of French. (...)
This study investigates the longitudinal development of breakdown fluency in the speech of an advanced Argentine learner of Brazilian Portuguese (L3). The analysis is grounded in Complex Dynamic Systems Theory (CDST), which views language as a non-linear and adaptive system. (...)
Este capítulo examina la evolución de los estudios en fonética y fonología desde el estructuralismo europeo y norteamericano hasta enfoques contemporáneos que conciben la pronunciación desde una perspectiva comunicativa y orientada a la inteligibilidad. (...)
This study examines an exception to the rule of broad focus in English, known as the Last Lexical Item Rule, which predicts that the nucleus falls on the final lexical item in an intonation phrase containing all new information. (...)
Este artículo explora la incorporación del cambio climático (CC) como tópico en la enseñanza del Inglés con Fines Específicos (IFE), destacando su potencial para contextualizar el aprendizaje en escenarios reales y promover la reflexión crítica sobre problemáticas globales. (...)
Este capítulo introductorio presenta el marco conceptual, la organización y los principales aportes de un volumen dedicado a la enseñanza, el aprendizaje y el uso de lenguas adicionales en contextos académicos y profesionales. (...)
Este texto recupera parte de la trayectoria académica y humana compartida conUbiratã Kickhöfel Alves, Bira, y su estrecha relación con la Universidad Nacionalde Mar del Plata y el grupo de investigación Cuestiones del Lenguaje. (...)
La Gestión de proyectos de traducción atraviesa una transformación acelerada impulsada por flujos de trabajo híbridos y por la adopción creciente de inteligencia artificial. (...)
Este estudio analiza las percepciones de estudiantes argentinos de profesorado de inglés de una universidad argentina sobre el uso de inteligencia artificial (IA) durante la escritura de ensayos académicos. (...)
This study explored student teachers’ initial perceptions regarding using portfolios in an advanced English as a Foreign Language course that aimed, among otherobjectives, to develop students’ argumentation skills through argumentative essaywriting. (...)
En el ámbito de la enseñanza de la entonación del inglés como lengua extranjera, la mayoría de los manuales de pronunciación presentan los tonos nucleares —ascendente, descendente, descendente-ascendente, ascendente-descendente y medio suspensivo— siguiendo una secuencia fija, aunque rara vez explicitan el criterio pedagógico que fundamenta dicho orden. (...)
Para fomentar un uso ético y crítico de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen)en todos los niveles educativos, resulta imprescindible trabajar estas cuestiones desde la formación docente inicial. Desde un enfoque fenomenológico, este estudio
busca comprender las percepciones y experiencias de los estudiantes del Profesorado Universitario de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata que cursaron la asignatura Metodología de la Enseñanza y planificaron clases de
micro-enseñanza con asistencia de IAGen. Los resultados evidencian la coexistencia de múltiples tensiones. Si bien las participantes reconocen los beneficios de la IAGen para generar ideas, diseñar material de enseñanza o ahorrar tiempo, también expresan preocupaciones en cuanto a la confiabilidad, la pertinencia contextual de las respuestas, el riesgo de dependencia y el temor al plagio. Estas percepciones resaltan la necesidad de garantizar un acompañamiento pedagógico en la formación docente inicial y de generar instancias de reflexión
crítica sobre el uso de la IAGen. Un acompañamiento que promueva el pensamiento crítico y la creatividad puede ayudar a los futuros docentes a desarrollar su sentido de agencia, a tomar decisiones más conscientes y a construir una práctica pedagógica propia, sensible, ética y, por sobre todo, humana.
Este capítulo busca contribuir a las discusiones actuales sobre la centralidad de las prácticas letradas para fortalecer las trayectorias académicas de estudiantes universitarios y prepararlos para su inserción profesional. En particular, se
describen dos propuestas didácticas para el desarrollo de la lecto comprensión en inglés en las carreras de Ingeniería Agronómica, Bioingeniería e Ingeniería enTransporte en dos universidades públicas argentinas, partiendo de una concepción de la lectura como una práctica situada, socialmente construida y vinculada a cada disciplina. Cada secuencia didáctica se presenta en torno a las nociones de géneros discursivos, interdiscursividad y práctica discursiva, en articulación con las prácticas de cada campo profesional. Finalmente, reflexionamos sobre cómo aprender a leer en inglés contribuye a aprender en las disciplinas.
Este artículo presenta el Programa Institucional de Prácticas de Comunicación Académica (PROCOA), implementado en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). El PROCOA constituye un dispositivo institucional que integra lectura, escritura y oralidad académica en español e inglés en actividades de grado, posgrado, investigación y vinculación, con el objetivo de fortalecer la formación comunicativa de estudiantes y docentes. Inspirado en el enfoque del Inglés con Propósitos Específicos (IPE) y en propuestas de alfabetización académica, el programa adopta un modelo interdisciplinario y situado que articula la enseñanza del inglés con las prácticas letradas del campo disciplinar. El artículo se organiza en tres secciones: primero, se examina la inserción curricular del inglés en la Educación Superior argentina, especialmente en Medicina Veterinaria; luego, se analizan las dinámicas de enseñanza del inglés en universidades nacionales, tanto bajo IPE como en programas de alfabetización académica; y finalmente, se revisa la noción de programa a partir de experiencias internacionales, regionales y locales, para situar al PROCOA y describir sus objetivos, diseño e implementación. Se concluye que integrar la alfabetización académica en español e inglés dentro de contextos disciplinares es clave para enfrentar los desafíos actuales de la educación superior, y que la sostenibilidad de estas iniciativas requiere marcos flexibles, colaborativos y orientados a la democratización e internacionalización del conocimiento científico.
Las Bibliotecas Escolares en Argentinaactualmente se encuentran bajo la tutela de laLey Nº26.917, Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de InformaciónEducativas, sancionada en el año 2013,promulgada en el año 2014 y hoy, 11 años después, sigue sin reglamentar. (...)
El presente artículo de tesis presenta los resultados de un trabajo de investigación que se origina en el marco del proyecto “Observatorio de bibliotecas escolares del Partido de General Pueyrredon” del Grupo de Investigación en Ciencias Sociales, Metodología y Formación (GICIS) y se presentó para obtener el título de Licenciada en Bibliotecología y Documentación en la Universidad Nacional de Mar del Plata.
Uno de los objetivos planteados fue conocer el estado actual en las áreas de organización y recuperación de la información en las bibliotecas escolares del Partido de General Pueyrredon. Como punto de partida se presentó un recorrido conceptual de la Biblioteca escolar y el Bibliotecario escolar, para luego adentrarse en la importancia del procesamiento de la información, que comprende la Descripción Documental y la Organización del conocimiento de los recursos.
La metodología de trabajo se plasmó con la propuesta de un cuestionario que completaron los profesionales bibliotecarios, especificando si se llevan a cabo y de qué forma son realizadas las tareas técnicas bibliotecológicas.
Los resultados muestran un área poco explorada pero sumamente valiosa, así como también se destaca lo manifestado por la mayoría de los encuestados, el interés y deseo de capacitación para coexistir y desarrollarse dentro de un contexto educativo.
Los trabajos finales de las licenciaturas en Bibliotecología y Ciencia de la Información (ByCI) constituyen el primer tramo de investigación en las trayectorias académicas de las y los profesionales. En la Argentina, la formación de grado en este nivel se encuentra presente en diez universidades públicas y, en algunas de ellas, con muchos años de trayectoria. En este marco, a través del presente trabajo, se procura efectuar un relevamiento de las tesinas de licenciatura en ByCI defendidas y aprobadas en los programas existentes en escuelas universitarias, con el fin de observar y analizar su contenido. Desde un enfoque metodológico mixto, cuali y cuantitativo, se abordan dos dimensiones: los temas de estas investigaciones, que representan los intereses y las capacidades situadas en cada una de las instituciones; y los diseños metodológicos aplicados, con el objeto de relevar los métodos, las técnicas y los procedimientos aplicados. Con este estudio se pretende visualizar un espacio de producción de conocimiento poco explorado y caracterizado que aporta muchas de las claves para comprender el desarrollo de la investigación en ByCI en nuestro país.
En este artículo se investigan las publicaciones sobre bioética en revistasde corriente principal de Psicología para esbozar su estructuración dentro del área. La bioética es multidisciplinaria, lo cual se ve reflejado en los aportes de distintos campos del conocimiento. Se trabajó sobre un corpus documental de 76 artículos científicos publicados en revistas de corriente principal del área temática de Psicología entre 2010-2019. El número de trabajos quedó conformado a partir de los resultados obtenidos en una búsqueda en Web of Science Core Collection. La principal técnica utilizada en esta investigación fue el análisis de co-ocurrencia de términos que permite constituir redes semánticas a partir de los vínculos que las estructuran y su visualización por medio del Análisis de Redes Sociales (ARS). Estopermitió la producción de grafos que evidenciaran los agrupamientos de conceptos en torno a los cuales fue abordada la bioética en la producción descripta. Los clústeres definidos por estás técnicas de análisis quedaron conformados por los siguientes grupos temáticos: Cuestiones de salud referidas a la comunidad LGBT; Ética clínica; Justicia social; Consentimiento informado; Biopolítica; Corrientes de psicología y filosofía de la moral. Los resultados dan cuenta de una posible conformación del campo semántico de la bioética dentro de la psicología con una serie de temáticas que exceden el recorte principialista y metódico propio del modelo anglosajón, dando lugar a la inclusión de temáticas sociales y de cuestiones asociadas a problemáticas acuciantes de esta época y contexto, como son las vinculadas a identidad de género y orientación sexual.
En Latinoamérica el modelo de acceso abierto (AA) ha sido adoptado de forma extendida y refrendado en declaraciones y políticas públicas específicas. En este trabajo, se analizan las variantes AA aplicadas en las revistas nacionales del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, constituido como uno de los espacios editoriales más activos y dinámicos en Argentina. El estudio se aborda desde un enfoque exploratorio y descriptivo con un diseño metodológico mixto, cualitativo y cuantitativo, orientado al análisis de las revistas de las distintas disciplinas que componen estas áreas en torno a una serie de indicadores que permitan caracterizar tanto la gestión como las políticas editoriales vigentes. Para ello se constituyó un índice consolidado a partir de un conjunto de fuentes de indexación nacionales y regionales. Entre los resultados obtenidos, se puede observar un panorama muy heterogéneo en relación a las formas de implementación y comunicación de las políticas AA y el uso predominante del modelo diamante. Se destaca la ausencia de un marco normativo que tienda a una estandarización en los modelos de gestión y promueva buenas prácticas en la transparencia editorial.
El conocido concepto de “proyecto creador” de Pierre Bourdieu, como lugar de cruce entre la obra literaria y sus determinaciones sociales externas, es uno de los más aptos para pensar el modo en que un escritor construye su figura a partir de todas las piezas que componen su obra, pero especialmente aquellas ensayísticas que por su carácter argumentativo y crítico consolidan un andamiaje conceptual sobre los pilares fundamentales de su tarea artística. Felipe Benítez Reyes ha ido elaborando a lo largo de su trayectoria una imagen de sí como escritor, que exhibe de manera explícita su posición frente al campo estético de su época. Especial interés cobrará en este proceso su particular mirada sobre los autores que pueblan la tradición occidental, y a partir de pequeñas pinceladas irá desarrollando un autorretrato peculiar y contundente sobre sí mismo. (...)
