El objetivo de este proyecto fue indagar las conceptualizaciones que realizaron lxs estudiantes sobre un dispositivo pedagógico de configuración colectiva, denominado “Jornada de Experiencias Grupales”, implementado en la cátedra Psicología de los Grupos, materia de tercer año de la Licenciatura en Psicología en la UNMDP. El dispositivo tiene como propósito crear
condiciones pedagógicas para producir experiencias y reflexiones que permitan elucidar y problematizar los conceptos que forman parte de la caja de herramientas para pensar lo grupal, nociones tales como Imaginario Social, Producción de Subjetividad, Prácticas Pedagógicas.
Serán éstas categorías a explorar en los relatos de la experiencia sobre el dispositivo.
El trabajo profesional ha procurado focalizarse en las posibilidades de articulación, transferencia e
integración sobre particulares prácticas docentes transversales que vertebran y recorren a la cátedra del
Taller Vertical de Lenguaje Proyectual TVLP II-IV. Lo hemos realizado desde la carrera de grado de
Diseño Industrial en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Mar
del Plata, que presenta la particularidad de poseer tres orientaciones (Textil, Indumentaria y Producto).
Indagamos una práctica docente, denominada Jornadas Integradoras, de carácter experimental,
intensivo y vertical desarrollada en el espacio didáctico del taller. Hemos intervenido en la misma
posicionados como docentes miembros del equipo docente de cada uno de los tres niveles que lo
conforman y desde las tres orientaciones de la carrera. De tal modo, hemos actuado e interactuado a la
manera de nodos integradores estratégicos de observación y participación en ambientes empíricos en el
campo. Recurrimos a metodologías cuali-cuantitativas, desde la perspectiva del modelo AcciónReflexión- Acción, para realizar el estudio. A partir de los resultados del análisis, evaluación e
interpretación de tal actividad, reconocemos una serie de categorías que esperamos aporten a futuras
experiencias superadoras en esta dirección. Aspiramos que faciliten a la optimización de procesos de
aprendizaje en el taller junto a la transformación y actualización de nuestras propias intervenciones
didácticas.
Esta publicación se gestó en el contexto de elaboración del proyecto de intervención correspondiente al Trabajo Final de la Carrera de Especialización en Docencia
Universitaria de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Significa el cierre de un trayecto formativo de posgrado, pero también la
apertura hacia un ejercicio reflexivo que intenta provocar un trabajo inmersivo, de descomposición y recomposición de lo vivido. (...)
