Las Jornadas de Investigadorxs en Formación surgieron en el año 2012, bajo la iniciativa de la Dra. Marcela Romano, quien en ese momento se desempeñaba como directora del Departamento de Letras. Se vienen realizando con una periodicidad bianual, y debido al tiempo transcurrido y a la calidad de los trabajos presentados se ha convertido en uno de los espacios centrales de nuestra actividad académica. Muchos estudiantes presentan sus primeros trabajos y proyectos, mientras que becarios y docentes con carreras de posgrado en curso exponen los principales andamiajes de sus investigaciones. Por tratarse de un espacio de iniciación, las Jornadas despliegan los temas y las problemáticas que se convertirán en centrales en un futuro inmediato, de modo que muestran el emergente de los campos de estudios de la literatura y la lingüística. Cuando me tocó asumir como Director del Departamento, no pensé en primer lugar en las Jornadas. Pero a la semana me di cuenta: “tengo que hacer las Jornadas de Investigadorxs en Formación”. Debo confesar que, aunque me entusiasmó, sentí un poco el peso de la responsabilidad que eso significaba. Se trata de un espacio que tiene una tradición consolidada, y, por eso, uno se pregunta si estará a la altura, si podrá hacerlo, si no va a desmerecer el trabajo que otrxs hicieron antes. Esto se debe a que se trata de una tradición consolidada dentro del Departamento. Se me dirá que la tradición es algo que se hereda. Pero, como dijo Jacques Derrida, heredar no es simplemente tomar lo que a uno le entregan; heredar es también hacerse responsable de esa herencia, lo que significa trabajar y, al mismo tiempo, transformar lo heredado, porque siempre lo que uno hace tiene que estar en diálogo con la contemporaneidad. Heredar es cambiar. La VI edición de las Jornadas se realizó entre los días 23 y 25 de agosto de 2023. En ese momento los pronósticos sobre el futuro de la ciencia y las universidades del país ya eran claros y estaban lo suficientemente explicitados como para que todos los que participamos de ese espacio supiéramos lo que posiblemente se avecinaba. En mayo de 2024 sabemos que ese pronóstico era certero. Las políticas actuales sobre la Universidad Pública y la Ciencia resultan una amenaza y merecen toda nuestra atención. (...)
A continuación presentamos la segunda parte de las ponencias de las VI Jornadas de Investigadorxs en Formación, realizadas por el Departamento de Letras en agosto del 2023. Tal como destacó el entonces director del Departamento, Ignacio Iriarte, en las palabras introductorias al volumen I., dichas jornadas se vienen realizando con una periodicidad bianual, desde el año 2012, y debido al tiempo transcurrido y la calidad de los trabajos presentados ya se ha convertido en uno de los espacios centrales de nuestra actividad académica. Celebramos, en ese sentido, el gran número de participantes y de trabajos recibidos para publicar y que pueden apreciarse en ambos volúmenes. Se trata de un espacio de reunión con una tradición consolidada y que pone de manifiesto el interés y la potencialidad científica de nuestro departamento. En la misma línea del volumen anterior, en este también pueden encontrarse y leerse una variedad de textos e intervenciones críticas que, pensadas como una suerte de estado de la cuestión de la investigación en Letras en nuestro Departamento, en la UNMdP, dan cuenta de intereses, punto de vista y objetos múltiples y heterogéneos. (...)
Los trabajos finales de las licenciaturas en Bibliotecología y Ciencia de la Información (ByCI) constituyen el primer tramo de investigación en las trayectorias académicas de las y los profesionales. En la Argentina, la formación de grado en este nivel se encuentra presente en diez universidades públicas y, en algunas de ellas, con muchos años de trayectoria. En este marco, a través del presente trabajo, se procura efectuar un relevamiento de las tesinas de licenciatura en ByCI defendidas y aprobadas en los programas existentes en escuelas universitarias, con el fin de observar y analizar su contenido. Desde un enfoque metodológico mixto, cuali y cuantitativo, se abordan dos dimensiones: los temas de estas investigaciones, que representan los intereses y las capacidades situadas en cada una de las instituciones; y los diseños metodológicos aplicados, con el objeto de relevar los métodos, las técnicas y los procedimientos aplicados. Con este estudio se pretende visualizar un espacio de producción de conocimiento poco explorado y caracterizado que aporta muchas de las claves para comprender el desarrollo de la investigación en ByCI en nuestro país.
En este artículo se investigan las publicaciones sobre bioética en revistasde corriente principal de Psicología para esbozar su estructuración dentro del área. La bioética es multidisciplinaria, lo cual se ve reflejado en los aportes de distintos campos del conocimiento. Se trabajó sobre un corpus documental de 76 artículos científicos publicados en revistas de corriente principal del área temática de Psicología entre 2010-2019. El número de trabajos quedó conformado a partir de los resultados obtenidos en una búsqueda en Web of Science Core Collection. La principal técnica utilizada en esta investigación fue el análisis de co-ocurrencia de términos que permite constituir redes semánticas a partir de los vínculos que las estructuran y su visualización por medio del Análisis de Redes Sociales (ARS). Estopermitió la producción de grafos que evidenciaran los agrupamientos de conceptos en torno a los cuales fue abordada la bioética en la producción descripta. Los clústeres definidos por estás técnicas de análisis quedaron conformados por los siguientes grupos temáticos: Cuestiones de salud referidas a la comunidad LGBT; Ética clínica; Justicia social; Consentimiento informado; Biopolítica; Corrientes de psicología y filosofía de la moral. Los resultados dan cuenta de una posible conformación del campo semántico de la bioética dentro de la psicología con una serie de temáticas que exceden el recorte principialista y metódico propio del modelo anglosajón, dando lugar a la inclusión de temáticas sociales y de cuestiones asociadas a problemáticas acuciantes de esta época y contexto, como son las vinculadas a identidad de género y orientación sexual.
En Latinoamérica el modelo de acceso abierto (AA) ha sido adoptado de forma extendida y refrendado en declaraciones y políticas públicas específicas. En este trabajo, se analizan las variantes AA aplicadas en las revistas nacionales del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, constituido como uno de los espacios editoriales más activos y dinámicos en Argentina. El estudio se aborda desde un enfoque exploratorio y descriptivo con un diseño metodológico mixto, cualitativo y cuantitativo, orientado al análisis de las revistas de las distintas disciplinas que componen estas áreas en torno a una serie de indicadores que permitan caracterizar tanto la gestión como las políticas editoriales vigentes. Para ello se constituyó un índice consolidado a partir de un conjunto de fuentes de indexación nacionales y regionales. Entre los resultados obtenidos, se puede observar un panorama muy heterogéneo en relación a las formas de implementación y comunicación de las políticas AA y el uso predominante del modelo diamante. Se destaca la ausencia de un marco normativo que tienda a una estandarización en los modelos de gestión y promueva buenas prácticas en la transparencia editorial.
El descenso del rendimiento de los estudiantes universitarios muestra una falta de
entrenamiento en habilidades de aprendizaje. El objetivo de nuestro trabajo estuvo centrado en
conocer las estrategias y técnicas de estudio que utilizan los estudiantes de primer año de la
carrera de Abogacía de UFASTA. Para ello recurrimos como instrumento de medición a la Escala
ACRA-Abreviada. Los resultados obtenidos muestran que los alumnos están preparados para
recibir instrucción en habilidades metacognitivas y recibir acciones tutoriales que los guíen hacia
un aprendizaje reflexivo.
