Esta publicación se gestó en el contexto de elaboración del proyecto de intervención correspondiente al Trabajo Final de la Carrera de Especialización en Docencia
Universitaria de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Significa el cierre de un trayecto formativo de posgrado, pero también la
apertura hacia un ejercicio reflexivo que intenta provocar un trabajo inmersivo, de descomposición y recomposición de lo vivido. (...)
La presente propuesta de intervención pedagógica consiste en la presentación de una secuencia didáctica de cuatro clases prácticas en las cuales se vincule cine y psicoanálisis centradas en los contenidos de la Unidad temática Nº3 “Las perspectivas psicodinámicas” del plan de trabajo docente de la asignatura Historia Social de la Psicología de la carrera de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. (...)
Esta propuesta plantea una intervención pedagógica destinada a estudiantes de la carrera de Trabajo Social que se encuentren en situación de rendir examen habilitante, final y/o libre de la asignatura “Derecho I”. El diagnóstico inicial de quienes cursan la asignatura al momento de esta presentación da cuenta de las dificultades para enlazar al fenómeno jurídico con la vida cotidiana, y es esto lo que fundamenta las decisiones epistemológicas, metodológicas y teóricas tomadas, junto con el perfil de egresade, expectativas y aptitudes profesionales establecidas en el Plan de Estudios de la carrera. (...)
Si bien la pertinencia y relevancia de la inclusión en el campo profesional, problemática de creciente interés en el país y el mundo, exceden las prácticas universitarias, las comprometen. Por ende, las exigencias académicas de cierre de carrera se presentan como claves de una transición de gran valor social. (...)
La Universidad Nacional de La Rioja implementa el curso de ingreso, presencial, obligatorio y con evaluación escrita para nivelar el acceso a las carreras que constituyen su oferta educativa. Los alumnos de distintas carreras tienen su curso de ingreso y Matemática es uno de los cursos que tienden a nivelar a los alumnos para sostener ingreso de los alumnos en primer año y durante su cursada. (...)
Este libro se encuadra en el proyecto de investigación individual que desarrollo como Investigadora Principal del conicet, titulado «Autoficción e imaginario autobiográfico en las poéticas españolas de posguerra».Forma parte además del proyecto grupal que dirijo en la Universidad Nacional de Mar del Plata (celehis, Facultad de Humanidades): «El autor en el poema: autopoéticas y autoficción en la poesía contemporánea». Asimismo, se relaciona con el proyecto que integro como investigadora externa, titulado «Canon y compromiso: poesía y poéticas españolas del siglo xx», del Ministerio de Ciencia e Innovación de España, dirigido por mi colega Araceli Iravedra, de la Universidad de Oviedo. Por último, debe su existencia a la enriquecedora relación que sostengo con mis colegas europeos de la Red Internacional de Metaficción en el Ámbito Hispánico, que en los últimos cinco años nos ha congregado para debatir estos tópicos en paneles y congresos, a ambos lados del Atlántico. (...)
Este libro tiene un comienzo inefable, que se remonta a mi encuentro primero esporádico y luego definitivo con la poesía de Francisco Brines (Oliva, Valencia, 1932). En principio, antologías, conferencias y entrevistas dispersas, finalmente la edición, hasta ahora la última completa, de la editorial barcelonesa Tusquets (1997), a la que fueron
sumándose plaquettes y nuevas antologías con sus poemas últimos, todavía no reunidos en libro.
Aquel comienzo podría sintetizarse en el relato de una experiencia de lectura “extrañada”, para decirlo con los formalistas rusos. Insertos todavía como estamos en la
“tradición de la ruptura” de la que extensamente ha hablado Octavio Paz, o bien familiarizados, de igual modo, con poéticas que ensayan la imitatio del discurso
conversacional o la parquedad de (cierta) prosa en clave objetivista, minimalista, difusamente “experiencial”, hiperrealista y “sucia”, la poesía de Brines genera, en efecto, “extrañamiento” (...)
Esta es la historia de una familia gallega que se vio inmersa en la emigración de posguerra a la Argentina a través de uno de sus integrantes, al que posteriormente se unió su mujer y su hijo, siguiendo un recorrido que otros parientes habían realizado mucho antes. El hecho, uno de los miles que se produjeron a mediados del siglo XX, dio lugar a un intercambio epistolar del que se conserva una parte significativa, a la vez que motivó la reunión de otras cartas y testimonios que dan cuenta de la inserción de distintos individuos de la misma familia en las corrientes migratorias contemporáneas de cortas, medianas y largas distancias durante un periodo que abarcó poco menos de una centuria.
Las investigaciones históricas de los últimos cincuenta años han demostrado la importancia que los biógrafos carolingios tuvieron en la construcción de las figuras de Carlomagno y Ludovico Pío. Mayke de Jong se refiere a estos autores como “narrativas de la novena centuria”2, incluyendo en el listado a Ermoldo, Eginardo, Astrónomo, Thegan, Nitardo y Notker. Thomas Noble subraya que si bien esta construcción toma como modelos autores de las tres tradiciones en las que abreva —romana, cristiana y germánica—3, es en el transcurso del siglo IX que se fusionan, dando lugar a una fuerte secularización del género biográfico específicamente carolingio.4 Dentro de esta evolución, Dominique Iogna-Prat considera un aporte particular la construcción de un modelo de emperador cristiano que da cuenta de los soberanos francos de Carlomagno a Carlos el Calvo.5 Walter Berschin,6 en tanto, afirma que este modelo de rey/emperador cristiano hay que comprenderlo en un contexto más amplio, de conformación de una sociedad cristiana, que genera obras de carácter histórico en las que se mixturan historia, biografía y literatura (en el formato del panegírico).
Registros sensoriales europeos del Atlántico y de América
del Sur (siglos XV y XVI) es una investigación coral, fruto del interés teórico‑metodológico del Grupo de Trabajo EuropAmérica —arraigado institucionalmente en la
Academia Nacional de la Historia argentina1— respecto
del estudio del proceso de transferencia cultural entre
Europa y América desde la Baja Edad Media hasta la ac‑
tualidad. Los parámetros de esta temática general han promovido, en el seno del grupo, tendencias puntuales sobre las cuales venimos desarrollando nuestras respectivas in‑
vestigaciones. Desde hace aproximadamente cinco años,
las seculares transferencias socio-culturales entre el Vie‑
jo y el Nuevo mundo marcaron el punto de partida para
orientar nuestros estudios desde un enfoque cultural, una
perspectiva que coadyuva a integrar los distintos vectores
—sociales, políticos, económicos— que inciden en la evo‑
lución de los procesos históricos y, por lo tanto, concurre
en la producción de análisis que superan visiones mani‑
queas y sesgadas del pasado. Esta premisa original develó
problemas, cuestiones, procesos y sujetos históricos que, a
nuestro juicio, merecían una atención específica, pues nos
permitían efectuar aportaciones originales que comple‑
mentaran o pusieran la atención en aspectos teóricos me‑
nos tradicionales de las relaciones seculares entre España
y el entorno atlántico americano. (...)
El problema de la libertad se presenta como uno de los asuntos más difíciles y complejos de la filosofía, especialmente por sus múltiples dimensiones y la
variedad de cuestiones que implica. A pesar de que sobre la libertad se ha discutido, reflexionado y polemizado en abundancia, no siempre parece quedar del todo claro qué significa ser libre o en qué sentido el ser humano puede elegir libremente un curso de acción. Tanto en el plano teórico como práctico este problema ha suscitado interrogantes que siguen generando controversias, por lo que no resulta desatinado retomar la discusión y, una vez más, ofrecer algunas reflexiones sobre el tema. (...)
Esta obra, escrita por Rábano Mauro en el siglo IX, constituye una inmensa biblioteca de los saberes de su tiempo, abarcando la tradición bíblica, historia de la Iglesia, cultura clásica, mundo animal y vegetal, medicina y artes. Se trata de la primera traducción completa al castellano, editada por el Grupo de Investigación y Estudios Medievales (GIEM) de la UNMdP (...)
Otras Cuestiones del Lenguaje: Traducción y Enseñanza de Lenguas Extranjeras conforma el segundo volumen publicado en el marco del trabajo realizado por el Grupo de investigación Cuestiones del Lenguaje de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, del que participan además investigadores provenientes de instituciones académicas y profesionales internacionales de amplia trayectoria. Se conjugan en este libro esfuerzos colectivos que buscan proponer una mirada multilingüe crítica y reflexiva del rol actual del inglés y del español en el mundo, interpelando creencias y prácticas obsoletas idealistas y reduccionistas acerca de estas lenguas, su enseñanza, aprendizaje y traducción. Se retoman conceptos y aproximaciones teórico-metodológicas surgidas de proyectos anteriores, como el efecto de la (sobre)carga cognitiva en la comprensión y apropiación de saberes en la lengua extranjera. Se visibilizan y discuten estrategias para favorecer el desarrollo de prácticas letradas académicas y vernáculas ancladas en una percepción del hablante-oyente lector escritor como agente de su discurso, pero inserto a la vez en esferas
discursivas diversas que determinan y validan prácticas pero también generan espacios para la reflexión sobre el uso del inglés. (...)
