El título de nuestro trabajo surge de la cita de José Ángel Valente utilizada como primer epígrafe, pues coincidimos con él en que hablar de uno mismo es hacerlo “ex-persona”, es decir, desde o a través de una máscara (si atendemos a la etimología de la palabra, la cual deriva del vocablo griego “prosopon” que designa las máscaras teatrales). En estas escrituras del yo, la máscara autoral se configura de un modo muy particular, porque se asimila al sujeto histórico que la porta, a la vez, que se distancia de él por su carácter de construcción. Esto último es, en principio, consecuencia del uso del lenguaje que implica siempre una mediación, y en el caso de una autopresentación, impide la plasmación directa, total y auténtica del yo, propia del imaginario de la modernidad. Pero, por otra parte, ese sujeto que pretende expresarse no es una unidad sólida y unívoca, sino una identidad poliédrica, compuesta de fragmentos en permanente movimiento, con elementos manifiestos y elementos ocultos, influenciada por una cantidad de circunstancias externas diseminadas a lo largo de una vida.
Uno de los referentes fundamentales en torno de la autoficción en España, el crítico Manuel Alberca con su libro El pacto ambiguo (2007),1 inicia su travesía en el primer capítulo con un subtítulo inquietante: ―Soy yos‖. Este sugerente palíndromo permite al autor comenzar sus reflexiones postulando algunas claves intrínsecamente relacionadas con su objeto de estudio: la diversidad, la multiplicidad, la fragmentación, la dispersión del yo, ―la paradoja del sujeto (pos)moderno que se interroga sobre su
identidad y lo resuelve con una figura retórica‖ (Alberca 2007: 19).2. La imagen resulta a todas luces interesante, pues pone en escena algunas cuestiones que conciernen primariamente a estas páginas, que tienen que ver con la disolución del carácter unívoco, monolítico, estable de la subjetividad, ampliando sus alcances hacia la pluralidad, la consideración heterogénea y multifacética de un sujeto que alberga, así, ―un hervidero de múltiples yos‖ (Alberca 2007: 20) (...)
El Primer Centenario del Revolución de Mayo en la Argentina fue tomado como un
momento de quiebre simbólico que permitió ubicar el presente en el pasado y puso
sobre el tapete las reflexiones acerca de lo nacional: en medio de una sociedad
sacudida por una inusitada afluencia inmigratoria, la celebración de esta fecha fue un
disparador que exigió repensar el problema de la identidad de la raza, la tradición y la
historia argentina, y especialmente, la lengua y la literatura nacionales. A raíz de esto,
es un contexto particularmente rico para estudiar las operaciones tendientes a la
construcción de una narrativa de la nación, de ahí el recorte temporal de esta tesis. Si,
tal como señala Bhabha (2010), esta narración se articula a partir del juego entre
historicidad y temporalidad, entre la pedagogía del pasado y el tiempo performativo
del presente, esta celebración histórica es tal vez uno de los momentos en que este
intercambio se dio en forma más cruda y patente. Lo performativo, al menos para
cierto sector de la clase dirigente de entonces, era precisamente consolidar una
narrativa nacional continuista (Bhabha, 2010: 409) porque el presente volvía visible “la
identidad problemática de un pueblo nacional”. Era imprescindible por lo tanto buscar
héroes, ordenar el pasado, escribir la historia, generar olvidos, corregir la lengua.
En los años veinte, Xul Solar -pintor, escritor, músico, visionario iniciado y
“futuro” astrólogo- inventa un idioma para derribar la barrera entre Brasil y los
países hispano parlantes: el neocriollo. Centro de una operación de montajes
simbólicos, temporales, espaciales y textuales, el neocriollo exhibe una condición
ambigua entre oralidad, escritura e imagen y, por tanto, entre signo lingüístico y
signo estético (Mukarovski). La estructura de dicho idioma a posteriori, combina
español1
y portugués en forma tal que permanecen reconocibles las formaciones de
origen, de modo que en lugar de la eliminación de las diferencias se orienta a la
multiplicación de identidades y posibilidades comunicativas. La invención del
neocriollo y los diversos intentos por difundirlo ubican a Xul en el seno de las
preocupaciones del vanguardismo rioplatense en torno a la experimentación y la
reflexión sobre la lengua y la identidad cultural. Sin embargo, el mismo gesto lo
distancia de las formulaciones dominantes centradas en la nación, pues imagina un
futuro de unidad latinoamericana facilitada por un idioma común. (...)
Una renovada atención hacia las manifestaciones de la cultura escrita y oral de América
colonial puede observarse en los estudios literarios de las últimas décadas, una
tendencia que ha ganado fuerza gracias a trabajos que se propusieron superar los
análisis en los que primaban la lógica ordenadora de las sucesiones cronológicas o de
los grandes acontecimientos como matriz explicativa, para concentrarse en las rupturas
y continuidades y los puntos de vista dialógicos y contestatarios que se exhibieron en
esas prácticas (Adorno 1988b; Poupeney Hart 1992). Estos acercamientos se ven
favorecidos por la disposición a trabajar con las expresiones culturales entendiéndolas
ya no como manifestaciones aisladas de cierto sujeto, género o movimiento, sino
insertas en las complejas tramas de la sociedad colonial, sus instituciones,
comportamientos, formas de transmisión de la información, etc. Para hacerlo, algunos
han optado por privilegiar la teoría del discurso y el análisis de sus géneros, mientras
otros propusieron el desplazamiento del objeto de investigación, tomando las obras y el
sistema de interacción discursiva configurado por la producción, la transmisión, la
lectura y el post-procesamiento de los textos (Poupeney Hart 1992, 31). (...)
La investigación desarrollada en esta tesis releva y analiza las operaciones críticas
en torno a la literatura argentina para niños2 entre 1959 y 1976, tendientes a
problematizar, delimitar y diseñar este campo (Bourdieu 1971; 1990a; 1995).
Reconstruimos, entonces, la pugna entre la producción instalada en la episteme
pedagógica, la transición hacia la episteme estética y su fortalecimiento. Para ello,
focalizamos en las continuidades y rupturas propiciadas por los protocolos y las
operaciones de la crítica (Panesi, 1998, 2001) que buscan legitimar e inaugurar un
campo específico, en consonancia con el crecimiento de ciertas prácticas culturales
y del mercado editorial.
El trabajo que aquí presentamos parte de una investigación previa1
. Esa investigación
giró en torno de la relación que se establece entre el campo literario, la institución
escolar y el mercado editorial a la hora de leer, analizar y seleccionar las lecturas
literarias que se practicaban en el llamado segundo ciclo de la Educación General Básica,
en la provincia de Buenas Aires, actual segundo ciclo de la Educación Primaria. En medio
de un contexto histórico que profundizaba las desventajas culturales y sociales, se
intentó dar cuenta de los modos en que la escuela y el mercado mediaban a través de
un sinfín de variables respecto del lector de Literatura para niños (LPN) en la escuela. El
lector /alumno quedaba protegido y controlado por el universo y los valores de los
adultos, por la escuela como institución conservadora, por el mercado en su apuesta a
las reglas de producción y distribución. (...)
La elección de la obra dramática de Mauricio Kartun como objeto de investigación
no es algo que se haya producido de manera azarosa o repentina sino que, por el contrario,
tiene una serie de antecedentes que fueron focalizando mi atención hacia aquella
producción tan singular. El primero de ellos que quiero resaltar es la impresión que me
causó asistir a la puesta en escena de El Niño Argentino, en el teatro Roberto J. Payró de la
ciudad de Mar del Plata, durante la temporada estival del año 2008. Presenciar esa obra fue
un acontecimiento movilizador que evidentemente dejó una huella profunda en mi memoria
en relación con el hecho teatral, pues recién en 2011 elaboré la posibilidad de pensar la
obra de Kartun en su totalidad como un proyecto de investigación doctoral. Fue la
obtención de una beca tipo 1 del CONICET en 2012 y el marco del Doctorado en Letras de
la UNMdP, lo que propició que ese proyecto pudiera llevarse a cabo en forma efectiva a
partir del año 2013. El origen de mi interés en la obra de Kartun se remonta, sin dudas, a
aquella noche de verano de 2008 y surge, entonces, de la experiencia teatral concreta, no
del texto literario, al que accedí mucho tiempo después y como consecuencia de ese primer
acercamiento convivial al hecho teatral. (...)
La situación de las mujeres en el Siglo de Oro español se vio restringida a ciertos modelos de comportamiento social basados en la autoridad masculina. Estos modelos estuvieron justificados por la doctrina religiosa y avalados por las instituciones, permitiendo a la mujer espacios acotados dentro de la vida pública del reino. Así, las damas de familias acaudaladas podían recibir educación dentro de la esfera del hogar con el objetivo de concretar un ventajoso matrimonio; en contados casos aspiraban a ciertos espacios dentro de la Corte o el ingreso al convento en una situación más o menos acomodada. Sobre la figura femenina recayó el peso del pecado, en esta sociedad fuertemente custodiada por la Iglesia Católica. Los textos doctrinales de la época ejercieron una función modeladora del rol de la mujer, que se vio limitado al matrimonio y a su desempeño dentro de la esfera privada; la otra posible opción era la vocación religiosa con un férreo control de un cura confesor (Tenorio Gómez, 2002). En definitiva, las mujeres fueron depositarias de diversos mecanismos de opresión y silenciamiento; no obstante, en las recreaciones literarias es posible observar, al menos como destellos reveladores, que el potencial de las figuras femeninas distaba mucho del lugar que socialmente se les habilitaba. (...)
La presente tesis aborda la relación entre la nueva alfabetización informacional
(NAI), la promoción de la lectura (PL) y las competencias digitales (CD) en estudiantes
de bibliotecas escolares (BE) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA).
A partir de la experiencia en bibliotecas escolares de nivel primario y frente a
los cambios tecnológicos que impactan en la educación, investigamos cómo las BE
se adaptan a la era digital para formar usuarios críticos y autónomos en el uso de la
información. Para ello, analizamos los desafíos enfrentados por los estudiantes, como
la lectura en línea y la dependencia de herramientas de búsqueda, exploramos las
estrategias utilizadas en la promoción de la lectura y el desarrollo de competencias
informacionales. (...)
La presente investigación sociológica, de carácter exploratorio, utiliza las fuentes de datos censales
para evaluar la calidad de vida objetiva en el partido de Lobería. En primer lugar, se expone una
revisión de los antecedentes teóricos y empíricos que sirvieron para el planteo de las preguntas de
investigación, tales como ¿qué niveles de calidad de vida tiene la población del partido de Lobería?,
¿se han producido cambios entre 1991 y 2022?, ¿hay diferencias socio espaciales significativas?.
Seguidamente se realizó un recorrido histórico desde su conformación como partido, llegando a la
actualidad, para hacer alusión a sus principales características demográficas y socioeconómicas.
Finalmente, a partir de la consideración de indicadores objetivos de las dimensiones: Vivienda,
Saneamiento, Educación y Trabajo se procedió a la construcción de un índice de calidad de vida para
cada año censal considerado 1991, 2001, 2010 y 2022. A partir de este se hizo un análisis
cuantitativo y espacial, de carácter transversal y comparativo de la calidad de vida en un período de
31 años, entendiendo al partido de Lobería como parte de procesos mayores. Este estudio se hizo
conectando los resultados con los modelos de desarrollo característicos de cada momento,
observando de qué modo se vinculan con la calidad de vida de la población. Los hallazgos de la
investigación revelaron que la calidad de vida en el partido de Lobería ha experimentado mejoras
notables en el período 1991-2022, aunque persisten áreas con adversidades notables en algunas de
las dimensiones estudiadas.
La presente tesis tiene como objetivo comprender el modo en que los jóvenes de clase media
de la ciudad de Mar del Plata, que están pasando por el período de transición de la escuela
media al trabajo, construyen sus expectativas laborales futuras. Se pretende conocer las
expectativas laborales, indagar cuales son los factores que permiten construir las mismas y
analizar si existe una influencia particular de la escuela media en dicha construcción. Las
expectativas laborales se abordarán desde el paradigma de la transición, este se enfoca en ese
proceso de pasaje de un estado a otro. La transición puede abordarse desde distintos
enfoques, en esta investigación se optó por el enfoque biográfico que pone especial atención
en las elecciones racionales y las emociones de los actores. Dicho enfoque entiende al actor
social como sujeto histórico y protagonista principal de su propia vida que articula de forma
paradójica y compleja la elección racional, las emociones, los contextos socioculturales y las
estrategias del futuro. La investigación es de tipo cualitativa y se realizaron diez entrevistas
semiestructuradas para el posterior análisis.
Nuestra tesis se propone indagar las experiencias, expectativas y proyectos que
tienen los jóvenes profesionales (que aquí definimos como personas entre 24 y
30 años con una formación universitaria completa o en curso) de la ciudad de
Mar del Plata respecto a las trayectorias laborales actuales y futuras. Las
herramientas metodológicas utilizadas para realizar esta investigación son la
realización de entrevistas y el análisis de la información obtenida de las mismas.
Se trabajó a través de cuatro ejes conceptuales: el ingreso y tránsito inicial en el
mercado de trabajo, la idea de éxito profesional, el proyecto personal y las
expectativas de desarrollo profesional. Procurando alcanzar el éxito en su
trayectoria laboral, los jóvenes profesionales recién graduados y próximos a
graduarse, nos relatan sus experiencias profesionales. Algunos cuentan con la
colaboración de conocidos o con ciertos contactos que les permiten insertarse
en el mercado laboral. Otros jóvenes lograron ingresar al mercado de trabajo a
través de prácticas profesionales o pasantías y portales de empleo para
profesionales. En el camino hacia el éxito, cada joven va tejiendo y diagramando
su potencial trayectoria profesional.
En la presente tesina se da respuesta al problema de investigación que
corresponde a la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias implementan las bibliotecas
universitarias públicas y privadas de la República Argentina para proteger los datos
personales de los usuarios garantizando la aplicación de la Ley de Hábeas Data
vigente? Al analizar esta legislación, como marco normativo para la protección de
datos personales, queda claramente establecida su relevancia. Luego de efectuar un
recorrido por las diferentes normas que rigen el tratamiento de datos personales en
las bibliotecas universitarias públicas y privadas argentinas, se encuentra que,
ninguna de ellas posee un documento propio, destinado a regular integralmente los
procedimientos que involucran el manejo de información personal. En general, cada
una adhiere a la política de privacidad de la universidad a la que pertenece. Esta
ausencia implicó la necesidad de indagar en la normativa sobre el tema a nivel
internacional. (...)
Resumen: El 6 de diciembre del año 2022 la vicepresidenta Cristina Kirchner fue condenada por primera
vez a seis años de prisión y a inhabilitación perpetua a ocupar cargos electivos en el marco
de la causa Grupo Austral, también conocida como "causa Vialidad”. Las repercusiones de la
causa tanto en su desarrollo como en su sentencia alcanzaron niveles de publicidad
superlativos dada la relevancia de la condenada en la política nacional. Si bien la construcción
de la corrupción como categoría fundamental para la evaluación del desempeño político tiene
larga data, es necesario reconocer la relevancia del caso elegido. La sentencia del 6 de
diciembre de 2022 se enmarca en un proceso de judicialización de la política y de politización
del mundo judicial que decantan en una moralización de la actividad política. En este sentido,
existe una participación de los medios de comunicación como actores políticos y de los
actores judiciales, a veces separados y otras de manera coincidente, como personajes claves
en la lucha contra la corrupción.
En la presente tesis me propongo analizar los sentidos asociados a la corrupción que se
disputaron la construcción de verdad en la arena pública. Me interesa indagar sobre los
mecanismos mediante los cuales la corrupción se construye como problema público y los
usos políticos por parte de diferentes actores a partir del fallo que condena a CFK por
corrupción y de sus repercusiones en los principales medios de comunicación y otros
escenarios luego del mismo. En este sentido, analizaremos la corrupción bajo la idea de
escándalo público que irrumpió en Argentina como clivaje fundamental en los años recientes.
Sin embargo, adquiere sentidos particulares en el contexto en el que se desarrolló la causa Vialidad.
Resumen: La presente investigación aborda la necesidad de establecer un protocolo
estandarizado para la curación de contenidos en el ámbito bibliotecológico. En un
contexto donde la información digital crece exponencialmente, los profesionales
bibliotecarios requieren herramientas y metodologías para gestionar los recursos
informativos. El estudio se centró en desarrollar un protocolo de buenas prácticas
que sirva como recurso de formación y actualización profesional, una guía flexible y
adaptable a diferentes contextos bibliotecarios. Se identificaron patrones exitosos en
la tarea de curación, destacando la personalización de servicios basada en perfiles
de usuario y la integración de diversas herramientas. Se incluyen estándares para la
implementación de procesos de curación y métricas de evaluación para medir su
efectividad. La contribución de este estudio al campo bibliotecológico consiste en
proporcionar un marco estructurado para la implementación de prácticas de curación
de contenidos, respondiendo a las necesidades actuales de la profesión.
Resumen: Las Bibliotecas Escolares han resignificado tanto su función dentro de las
escuelas como el rol del bibliotecario escolar dentro de la institución educativa en la
que se desarrollan sus actividades, debido a que la multiplicidad de recursos,
herramientas y servicios que se ponen a disposición de estudiantes, docentes y
comunidades educativas en general, las ponen en un lugar nodal, haciendo
indispensable analizar ciertos aspectos de sus servicios y el espacio dentro del cual se
ofrecen.
Los interrogantes que guían esta investigación son los siguientes: ¿Cuáles son
los servicios que brinda una biblioteca escolar? ¿Cómo es el espacio de las bibliotecas
escolares? ¿Qué importancia tiene el espacio de la biblioteca en la prestación de esos
servicios?
Por lo tanto, se propone especificar cuáles son los servicios bibliotecarios en las
escuelas primarias de gestión pública del Distrito 6° de la Ciudad de Buenos Aires y
describir los espacios donde aquellos se prestan.
Se explora sobre los rincones de lectura y la importancia de crear en ellos un
ambiente agradable y atractivo para los usuarios.
Se presenta el marco teórico que sienta las bases de la presente investigación.
Se lleva a cabo una investigación de tipo descriptiva exploratoria, seleccionando
como muestra la totalidad de las bibliotecas de las veinticuatro escuelas de educación
primaria de gestión pública correspondientes al Distrito 6° de la Ciudad de Buenos Aires.
Se indaga sobre la necesidad de resignificar la importancia que tiene brindar
servicios bibliotecarios de calidad, en un espacio agradable dentro de la institución
escolar.
Resumen: Actualmente, en este mundo cada vez más globalizado, donde las distancias
parecen cada vez más inexistentes, la información se ha convertido en una
herramienta imprescindible en casi todos los aspectos de la vida. Cualquiera sea el
medio o el ambiente en que el hombre se mueva o desempeñe necesita en forma
rápida y eficiente la posibilidad de poder encontrar la información que busca. (...)
Resumen: En nuestro país las Bibliotecas Escolares constituyen un derecho garantizado por la Ley de Educación Nacional. Estas son un engranaje fundamental en las actividades relacionadas en la concreción del proyecto de la escuela, su organización, funcionamiento y las actividades que realiza fortalecen la práctica pedagógica, estimulan el acercamiento al libro y el desarrollo de competencias dirigidas al aprendizaje para toda la vida.
En este espacio el rol del bibliotecario escolar como mediador, como intermediario entre la información y el usuario, como generador de instancias de aprendizajes, es clave en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje. En relación a esto es que desarrolla prácticas pedagógicas al servicio de la educación, que enlazan la bibliotecología, la era digital, las TIC y las humanidades.
En el contexto pandémico suscitado en el año 2020 a consecuencia del virus SarsCov-2, los bibliotecarios intentaron adaptarse y enfrentar el desafío de la “brecha digital” acentuada en al nuevo escenario sin perder el espíritu de su profesión, manteniendo el acercamiento a la lectura y la alfabetización para no perder el vínculo con sus usuarios.
La metodología utilizada para el desarrollo de la presente tesina fue un estudio de tipo exploratorio y cualitativo, que buscó generar conocimiento significativo con relación al uso y aplicación de herramientas digitales ante las realidades, desafíos y transformaciones a las que se enfrentaron los Bibliotecarios Escolares a cargo de las bibliotecas de las Escuelas Secundarias de Partido de General Pueyrredón durante el período de ASPO como consecuencia de la Pandemia por el COVID-19. La recolección de los datos e información se produjo mediante un cuestionario distribuido de manera virtual a los bibliotecarios.
A partir de los resultados obtenidos el quehacer de los bibliotecarios escolares se hizo aún más visible, fundamental y esencial como proveedor de recursos, de acceso a la información y el conocimiento, a la vez que se forjó necesaria la transformación de sus acciones tradicionalmente centradas en el contacto presencial adaptando actividades mediante diversas iniciativas y servicios exclusivamente digitales.
Resumen: La Biblioteca escolar se ordena y se construye en favor de un usuario prosumidor es decir que produce y consume información, resultando un engranaje fundamental en las actividades relacionadas con la cultura, la enseñanza y la investigación.
Las prácticas pedagógicas se tratan de algo complejo, no son una acción neutra y sin compromiso. Dicen qué y cómo se enseña y se aprende, las relaciones establecidas entre quien enseña y quien aprende, la visión del mundo y de la educación que sustenta tales relaciones.
La metodología utilizada para el desarrollo de la presente tesis es de tipo documental-teórica, la ocasión de que las Humanidades Digitales en Argentina son un campo emergente interdisciplinario que utiliza tecnologías digitales y que conlleva una reflexión profunda de las implicaciones en la elaboración de productos y herramientas digitales para investigar y/o enseñar en las Humanidades.
El profesional de la información tiene hoy un rol de suma relevancia en la investigación en Humanidades Digitales, considerándolo un actor que propone nuevas formas de trabajo interdisciplinario, generador de productos y servicios con el compromiso social de ofrecer igualdad de condiciones a los usuarios en el acceso a la información.
