Un número considerablemente amplio de tópicos ejercen un poder constante e insistente en la escritura de Antonio Tabucchi, ideas mencionadas, conceptos profundizados convierten a su obra completa en una poética: tensión vida/ muerte, el viaje como movimiento en múltiples dimensiones (memoria, espacio) política e historia como discursos construidos y constructores, reflexiones metadiscursivas, intertextualidad, son algunos de aquellos tópicos. Sin embargo esas constantes no sólo funcionan como hilos conductores entre sus novelas y cuentos sino que también parecerían establecer un fuerte vínculo con la imagen de autor. Textos como Oca al paso, en el que se reúnen una serie de artículos escritos para los periódicos El país y El país internacional, y Viajes y otros viajes, entre otros, junto con una serie de entrevistas hechas al escritor, exponen toda una serie de reflexiones que luego pueden ser leídas en sus obras a través de la voz de sus personajes, de las circunstancias en las que los pone en acción, en la omnisciencia del narrador, etc. Es mi objeto de estudio, en esta línea, analizar de qué manera existen en la narrativa de Tabucchi un narrador/autor emergente en cada una de aquellos tópicos recurrentes.
La finalidad del presente trabajo es realizar un planteo teórico que permi-ta abordar críticamente los libros creados para la circulación escolar, partiendo de la concepción de que las formas construyen sentido, y que, por lo tanto, la materialidad instaura cierto orden. En los libros escolares se suelen establecer unidades literarias que buscan ser coherentes, y en las que se incluyen actividades, siendo el resultado un conjunto de textos sumamente procesados, que derivan en un producto final que parece homogeneizar las diferencias. Pero no solamente es una unidad ficticia, sino que a partir de ello también se puede pensar cierta orientación en la lectura. El análisis permite desmantelar la supuesta objetividad de estas selecciones, partiendo de aportes teóricos que ponen en evidencia la construcción de una unidad, dado que toda selección literaria siempre representa una construcción no neutral de qué es lo que se considera literatura. En este sentido, se focalizará en un acercamiento teórico a la “antología escolar”, dispositivo que oscila entre la selección literaria y el manual escolar, lo que lo transforma en un objeto particularmente poten-te para este abordaje, y que colabora en la problematización teórica futura de otros materiales escolares.
Las Jornadas de Investigadorxs en Formación surgieron en el año 2012, bajo la iniciativa de la Dra. Marcela Romano, quien en ese momento se desempeñaba como directora del Departamento de Letras. Se vienen realizando con una periodicidad bianual, y debido al tiempo transcurrido y a la calidad de los trabajos presentados se ha convertido en uno de los espacios centrales de nuestra actividad académica. Muchos estudiantes presentan sus primeros trabajos y proyectos, mientras que becarios y docentes con carreras de posgrado en curso exponen los principales andamiajes de sus investigaciones. Por tratarse de un espacio de iniciación, las Jornadas despliegan los temas y las problemáticas que se convertirán en centrales en un futuro inmediato, de modo que muestran el emergente de los campos de estudios de la literatura y la lingüística. Cuando me tocó asumir como Director del Departamento, no pensé en primer lugar en las Jornadas. Pero a la semana me di cuenta: “tengo que hacer las Jornadas de Investigadorxs en Formación”. Debo confesar que, aunque me entusiasmó, sentí un poco el peso de la responsabilidad que eso significaba. Se trata de un espacio que tiene una tradición consolidada, y, por eso, uno se pregunta si estará a la altura, si podrá hacerlo, si no va a desmerecer el trabajo que otrxs hicieron antes. Esto se debe a que se trata de una tradición consolidada dentro del Departamento. Se me dirá que la tradición es algo que se hereda. Pero, como dijo Jacques Derrida, heredar no es simplemente tomar lo que a uno le entregan; heredar es también hacerse responsable de esa herencia, lo que significa trabajar y, al mismo tiempo, transformar lo heredado, porque siempre lo que uno hace tiene que estar en diálogo con la contemporaneidad. Heredar es cambiar. La VI edición de las Jornadas se realizó entre los días 23 y 25 de agosto de 2023. En ese momento los pronósticos sobre el futuro de la ciencia y las universidades del país ya eran claros y estaban lo suficientemente explicitados como para que todos los que participamos de ese espacio supiéramos lo que posiblemente se avecinaba. En mayo de 2024 sabemos que ese pronóstico era certero. Las políticas actuales sobre la Universidad Pública y la Ciencia resultan una amenaza y merecen toda nuestra atención. (...)
A continuación presentamos la segunda parte de las ponencias de las VI Jornadas de Investigadorxs en Formación, realizadas por el Departamento de Letras en agosto del 2023. Tal como destacó el entonces director del Departamento, Ignacio Iriarte, en las palabras introductorias al volumen I., dichas jornadas se vienen realizando con una periodicidad bianual, desde el año 2012, y debido al tiempo transcurrido y la calidad de los trabajos presentados ya se ha convertido en uno de los espacios centrales de nuestra actividad académica. Celebramos, en ese sentido, el gran número de participantes y de trabajos recibidos para publicar y que pueden apreciarse en ambos volúmenes. Se trata de un espacio de reunión con una tradición consolidada y que pone de manifiesto el interés y la potencialidad científica de nuestro departamento. En la misma línea del volumen anterior, en este también pueden encontrarse y leerse una variedad de textos e intervenciones críticas que, pensadas como una suerte de estado de la cuestión de la investigación en Letras en nuestro Departamento, en la UNMdP, dan cuenta de intereses, punto de vista y objetos múltiples y heterogéneos. (...)
