Trabajos finales de Posgrado

Motiva la realización del presente proyecto, la intención de crear una propuesta de intervención pedagógica, en torno a un plan de trabajos prácticos que facilite a las y los estudiantes de la Carrera de Abogacía, la optimización en la recepción e interpretación de los contenidos de la materia Sociología Jurídica, en su primer acercamiento, esto es en la unidad I, concretamente en referencia al estudio de los autores clásicos incluidos en la misma, logrando que el aprendizaje resulte significativo. (...)

Este trabajo tiene como objetivo describir una innovación pedagógica desarrollada e implementada en la cátedra Sociología de la Cultura, del departamento de Sociología de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, durante 2024 y 2025, y analizar sus resultados: la creación de una clase práctica con formato de aula-taller y la incorporación de recursos didácticos que fomentan la participación activa de los/as estudiantes en las clases teórico-prácticas. (...)

Se realizará un proyecto de intervención didáctica para el cuerpo docente de la Escuela de Medicina de la UNMdP , procurando el mejoramiento de la implementación de retroalimentación o feedback en enseñanza basada en simulación . (...)

El presente trabajo se realiza en el marco del tramo de cierre de la CEDU (Carrera de especialización en Docencia Universitaria) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. La intervención pedagógica desarrollada tuvo por objetivo mejorar las estrategias de enseñanza en la redacción de informes de laboratorio, dado que consiste en una habilidad de gran importancia para las/os estudiantes, tanto en su desempeño durante la carrera como en su actividad profesional futura.

La tesina integradora es una propuesta de intervención curricular que permite a los estudiantes la combinación e integración de contenidos curriculares de las distintas asignaturas que componen las carreras de educación superior no universitaria en institutos superiores de formación técnica de la Provincia de Buenos Aires. (...)

Las carreras de Diseño Industrial y Arquitectura son prioritariamente disciplinas de naturaleza proyectual. (...)

En las siguientes páginas propondremos un proyecto de intervención que consistirá en un taller pedagógico de acompañamiento a la vida universitaria que incluya fundamentalmente elementos metodológicos específicos para la lectura, estudio y escritura de la Filosofía, así como cuestiones más generales, destinado a los estudiantes nóveles o sea tanto a aquellos que ingresan a la vida universitaria, como a los que están efectivamente transitándola, fundamentalmente en los primeros años. (...)

El presente proyecto de intervención propone un reajuste en las prácticas docentes partiendo de los resultados que suministró la encuesta anónima realizada a los estudiantes de la cohorte 2021. Gracias al diagnóstico pedagógico realizado entre los y las estudiantes en la asignatura “Historia Cultural del siglo XX” (Tecnicatura en Gestión Cultural - FAUD), fue posible registrar los aspectos a mejorar en cuanto a la cantidad y diversidad de fuentes primarias utilizadas para abordar las diferentes instancias de aprendizaje que se ofrecen en la asignatura. A partir de este monitoreo, es posible proyectar un incremento en la pluralidad de las fuentes utilizadas y así lograr una diversificación de materiales para ampliar por tanto las estrategias de enseñanza desarrolladas.

La matrícula de ingreso a la Universidad ha crecido significativamente en los últimos años, pero conjuntamente se dan altas tasas de deserción. En este marco y considerando la educación superior como un derecho humano universal, se vuelve necesario problematizar las condiciones reales en que dicho derecho se ejerce. No basta con garantizar el acceso formal, resulta imprescindible revisar las prácticas de enseñanza que configuran la experiencia académica, especialmente en primer año. En dicho sentido, es necesario repensar las prácticas docentes desde un posicionamiento ético y hospitalario que reconozca genuinamente quiénes son lxs ingresantes, cuáles son sus trayectorias y qué desafíos enfrentan en su proceso de convertirse en estudiantes. (...)

La carrera de Turismo de la Universidad Nacional de Mar del Plata, con más de 50 años de trayectoria, ha adaptado su formación ante los desafíos de un sector en constante cambio. La asignatura "El Arte en la Cultura", parte del ciclo inicial, introduce a los estudiantes en los atractivos culturales, elementos claves en la planificación turística. En 2022, la asignatura atravesó una reestructuración pedagógica, pasando de un enfoque teórico a uno teórico-práctico. Este cambio se reflejó en el trabajo de la Jefa de Trabajos Prácticos, quien organiza actividades que integran teoría y práctica, como salidas educativas a espacios patrimoniales. Este contexto de renovación educativa plantea la necesidad de mejorar la articulación entre teoría y práctica, a partir de un enfoque que valore la alfabetización académica, clave para el éxito de los estudiantes en su formación universitaria durante el primer año de la universidad. La intervención se centra en desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la alfabetización académica y la reflexión crítica mediante el uso de la evaluación formativa. En particular, se propone el uso del portafolio como herramienta pedagógica, promoviendo una evaluación continua y reflexiva que permita a los estudiantes integrar sus aprendizajes. A través de este enfoque, se busca mejorar la comprensión de los contenidos y fomentar una educación inclusiva y adaptada a la diversidad estudiantil.

Las prácticas hospitalarias de la cátedra de Enfermería en Catástrofes, Emergencia y Cuidados Críticos perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Salud y Trabajo Social (FCSyTS) de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP) se realizan en la Unidad de Cuidados Intensivos del Adulto del Hospital Interzonal de Agudos (H.I.G.A.) Dr. O. E. Alende, siendo este un hospital público de referencia y complejidad que atiende los casos de mayor gravedad de la población de 16 municipios estimados en un total de 1.300.000 habitantes, triplicándose en época estival1 . Durante la práctica hospitalaria pre profesionalizante, el ingreso al área de Terapia Intensiva resulta impactante. Estudiantes se desmayan, refieren ansiedad, les inquieta saber que ingresarán a cierto servicio. El miedo a tocar al paciente, a trabajar con él y a realizar algún procedimiento en el que se ponga en riesgo la vida de la persona, son factores que suelen manifestar de forma verbal los estudiantes. La visualización del paciente multi invadido con sondas y catéteres, la alta complejidad tecnológica, la interdisciplina y la calidad del cuidado a brindar a las que el profesional de la salud debe enfrentarse hacen de ésta, un área crítica para la cual se debe estar adecuadamente preparado, conllevando cierta estabilidad emocional.

El presente proyecto se constituye como Trabajo Profesional de la Especialización en Docencia Universitaria de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. En él se planteó realizar el análisis de una Práctica Situada, desde una mirada retrospectiva, pero con perspectiva propositiva, tal como lo fue el desarrollo de un proyecto de capacitación a docentes de nivel secundario de los Llanos Sur de la provincia de la Rioja para el uso de las TIC en la enseñanza, durante el período 2017-2018, bajo la coordinación del Área de Informática de la Sede Chamical de la Universidad Nacional de La Rioja, en el marco de un proyecto de extensión universitaria. Se revisó críticamente la intervención pedagógica que se desplegó en el marco de la capacitación a docentes de nivel secundario sobre la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y su integración en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En esta perspectiva la capacitación acompañó, desde el compromiso social de la universidad, propio de la función de la Extensión, a los propósitos del Programa Conectar Igualdad, del gobierno nacional. Programa que propició asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades. (...)